Werken aan meer carrièreperspectief voor leerkrachten

Een statisch beroepsbeeld

“ Iets waar we bij onze leerlingen vaak stil bij staan, is de leerloopbaan van een leerling. We begeleiden en coachen hen om zo het maximale uit hun leerloopbaan te halen. Maar als het gaat om de leerkracht beseffen we dat een leerkracht geen leerloopbaan heeft en er daar een collectieve blinde vlek is. Een leerkracht heeft vrij weinig carrièreperspectief, er is geen uitgestippeld traject of een beroepscoach die hem of haar alle mogelijkheden voorschotelt.”

“Deze blinde vlek weegt door op leerkrachten en creëert een ‘statisch effect’. Als we vanaf dag één verwachten dat leerkrachten eigenlijk alles al kunnen, welke ontwikkelruimte is er dan nog binnen je loopbaan als leerkracht? Dit minimale carrièreperspectief leidt tot een domino-effect met het risico dat leerkrachten zich gaan isoleren en terugtrekken in hun klaslokaal om zo niet kwetsbaar voor de dag te moeten komen, of dat leerkrachten zich niet meer betrokken voelen bij processen die de eigen klaspraktijk overstijgen. Het is belangrijk om dit statische beroepsbeeld en het isolement van leerkrachten te doorbreken.”

Coachingcultuur

“Als je een topsporter of topmuzikant met een leerkracht vergelijkt zie je dat een coach in de ene context gezien wordt als een superheld, terwijl in de andere context een coach wordt gezien als een bedreiging, een teken van incompetentie. In het onderwijs zou de coachingcultuur een plek moeten krijgen, want zonder coach bestaat er geen leertraject en zonder coach is er geen perspectief. En een nieuw perspectief voor onze onderwijsprofessionals is nodig. Met een loopbaanoriëntatietraject voor leerkrachten en een loopbaanbeleid binnen de scholen. Voor inspiratie kan je altijd eens gaan kijken op www.loopbaanlerarenpo.nl. Leraren in het primair onderwijs kunnen daar ontdekken wat hun carrièremogelijkheden zijn.”